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详细说明
名师专访
在绝大多数学生眼中，
化学难，
难于上青天。
化学课就是众人皆醒我独醉，
化学老师更是自带眩晕效果。
但是，
在我校却有这样一名化学老师，
他的课堂轻松幽默，
学生在欢声笑语中，
便将深奥的化学知识轻松吸收，
为我所用。
他就是本期名师专访人物，
高宏教育研究院理综学科主任
赵文强老师!
赵文强，中学化学教师，高宏教育研究院理综学科主任。从事教育工作至今已累计相当于公历学校的20年教龄，教授学生超过4000人，10年任教于高三毕业班，有着丰富的高中化学教学经验。曾荣获“福州市优秀班主任”，“福州市先进教育工作者”等光荣称号，所带班级曾被评为“省、市先进班集体”等光荣称号，撰写的论文多次在国家CN级刊物和省市级刊物发表。多名学生被清华、复旦、浙大、中国人大、哈工大、985、211等重点院校录取。
作为一名人民教师，始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。
赵老师经常思考这样一个问题：既然选择教师这一职业，势必要以育人为已任，那么我该如何做呢？
他觉得是教师是要始终带着一些超越现实的理想主义色彩的人。我们把我们已知的、已悟的，认为是真善美的事物有计划有组织地教给我们的后代，心中怀着一个美好的梦想：当他们获得了我们传授的这些知识文化时，他们成年后的生活会更好，人类这个种群就会更强大。（赵老师的赤子之心让人感动）
做教育这件事绝不是以当下获得回报为目的。因为下一代甚至再下一代的美好生活，我们可能早已长眠于地下，但是人类还是会乐此不疲地继续做教育。
因此，每一位教育工作者的特质应当是理想主义，这是这种职业的特质，如果是太过于现实主义的人，慎进此行业，否则不易感受到此职业的乐趣。
理解了“育人”这一目的后，赵老师认为，上好课先要解决是“教什么”而不是“怎么教”的问题。方法如下：
01
在教学实践中，学生在学习中持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
赵老师擅于掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的多媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野。
这种教学方法能让学生感到学习是一种乐趣和享受，并充分调动学生学习的主动性，对课堂教学的顺利进行起到非常好的效果。
在教学中，赵老师坚持面向差生和临界生，紧贴课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，赵老师说“讲”要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。
要通过“讲”来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
每次测验都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。
小编在采访中可以发现，赵老师非常注重自身的形象和内在的修养，怪不得学生都说他和蔼可亲呢！
02
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孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好高考复习工作的好坏，是直接影响高考的成绩，所以高考复习工作，赵老师总能做到有计划、有目的地进行。
研究高考化学试题（如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划）。关注新教材和新课程标准的变化，熟悉考试说明，合理利用其他资料（除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，还通过各种专业杂志、名校试题、网络信息等获得信息。）
每个阶段，要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。
要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海。因此赵教师认为首先要跳出“题海”，亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。
从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。
帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。
赵老师站在讲台上就是这么有范儿！！！
每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题 视角、分析解题方法、应试技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应高考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午晚上课外时间给他们辅导，为提高高考的及格率、上线率，总是不断耕耘。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高高考成绩而不断地进取。
学生评价
学生A
赵老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在讲解化学实验步骤，其内容十分复杂，而赵老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知“其然”，也知“其所以然”。
学生B
赵老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现我们存在的问题并认真讲解，解决问题。
学生C
赵老师虽然平时严格要求我们，但在生活上赵老师对我们非常关心，像益友更像严父。
其他老师评价
老师A
一定是特别的缘分才一路走来与赵老师成为好同事！！！
老师B
赵老师讲课都会尽量展示学科的魅力，通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境等等的密切关系，充分激发学生对化学的兴趣，调动学习化学的积极性。这一点十分让我敬佩
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