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郑斐生:“善学者尽理,善行者纠难”

    详细说明

    名师专访|郑斐生  

     

    导读

     

    郑斐生,高中物理教师,从事教育工作至今已累计相当于公立校的十年教龄,教授学生超过2000人。郑老师任教于高三毕业班八年,有着丰富的高中物理教学经验,曾多次获得“福州市优秀民办教师”的光荣称号,所教的学生中多名被985、211等重点院校录取。

    “善学者尽理,善行者纠难”郑斐生老师对高考考纲了然于胸深谙物理命题之道,推崇“由深入浅学物理”,带教的学生成绩进步明显,深得家长和学生的信任今天的名师专访,带你探寻郑斐生老师教学秘笈。

    01

     
    教学措施
     
     

     

    将物理与生活做结合
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    高中物理中,有相当一部分物理概念很抽象,表述不具体,使学生难以理解,感到枯燥无味。但是郑老师抓住学生类比、模仿能力强的特点,举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象,既达到了物理教学的目的,又实现了学生能力的培养。

    例如对电动势概念的解释,郑老师在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领,就像木匠能把木材做成家具。而家具是木匠的本领表现形式,就像电源接入电路时,电动势——电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样,未接入电路的电源,这种本领未表现出来,但大小保持不变。再加上实验,学生很快就理解电动势的概念。

    采用推导方法记忆公式
    2

    郑老师不提倡记忆众多繁琐的物理公式,主张多采用快速推导的方法代替繁琐的物理公式,从而能够正确快速的解决物理问题。同时不提倡”题海战术”。物理题是永远做不完的,而且高考一般不考已有的题目。但题型是固定的,使学生做到”触类旁通”就会获得与做大量习题不一样的效果。

     

    解题思路很重要
    3

    郑老师认为在解决物理问题的过程中至少有两种解题思路。”反推法”解题是一种非常有效且省时省力的办法,是郑老师在解决物理问题时常采用的办法之一。通过解决物理问题有利于培养学生形成正确的解决物理问题思路,同时也能够提高学生学习物理的积极性,能够增强学生的空间想象能力。


           郑老师给小编的第一印象就是“这位老师好瘦啊”,但是整个人又是神采奕奕,目光清澈。借着采访听了一节郑老师的课,课堂上的郑老师幽默风趣,能将复杂难懂的物理概念讲的通俗易懂,身为文科生的小编都能够明白一二。

    老师的课好不好,学生注视的方向能说明一切

    02

     
    教学感悟
     
     

    郑老师一直兢兢业业的工作,当然也少不了一些人生感悟,让我们一起来听听郑老师的教学感言:师者,传道授业解惑也。教与学,虽然是非常简单的两个字,但是对一个老师来说是一件责任重大的事情。作为一个老师教学生是一件基本的事情,重要的是要让学生能够学会,并且能够懂得变通和一些基本的道理。

    01
    授人以鱼不如授人以渔

    郑老师一直认为“授人以鱼不如授人以渔”。在给学生解题时,重要的是要将解题思路和方法教给学生,使学生形成适合自己的解题模式。学生懂得如何解题要比解出答案重要的多,这样学生也能够在解题过程中发现自己的不足之处。

    02
    注重辅导,关注学生

    郑老师在备课过程中对教材进行认真的分析,积极开拓教学思路,只为寻找更好的教学方法教授学生。并且关注学生,主动了解每个学生在各个阶段的学习情况,分层次教学,因材施教。每周一至周五早上第四节下课后留30分钟左右给全体学生答疑。这是郑老师花费自己的休息时间只为学生能有所收获。

    在晚辅导时,为了提高晚辅效率,不问当天布置的作业,只问已经讲评过的作业,并且不定期检测学生之前考过的题目。

     

     
     

    对学生的告白

    老师有时候上课会死板一点,会凶一点,但是我是真心希望你们每个人来到我的课上都能有所收获,不虚度光阴。有时候我也会向你们发脾气(但我不是真的生气了),也是想你们能够认真一点,因为学习对你们来说真的很重要。最后希望我的学生学业有成,一切都好。

     

     
     
     

    访谈结束,郑斐生老师又开始给学生批改试卷,周末的高宏办公室,安静到只能听到郑老师手中红笔划过试卷的声音。这一声声笔触音包含了这位青年教师对学生无言的爱。

    离开办公室的时候,对于郑老师的学生能够取得很好的成绩我一点都不会怀疑。因为办公桌前这位老师诠释了这样一句话:世上真不知有多少能够成功立业的人,都正因把难得的时间轻轻放过而致默默无闻。

     
     
     
    学生评价
    学生A

    郑老师教学认真,课堂上我们学生大部分都能跟着老师思路学习,气氛活跃,整节课学下来感觉有很多新的收获,极大地增加了我对物理这门课程的兴趣。

    学生B

    物理老师讲课突出重点,内容详细,条理清晰,细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂并且有趣,在我眼里老师学识渊博,见解独到深入,每当有不懂的题目去问老师,老师总能一眼看出我纠结困惑的点。

    学生C

    老师为人和蔼,课堂能与我们互动,营造温馨的课堂气氛。讲课十分认真投入,内容纲举目分,条理性很强,印象深刻的是老师特别善于举例,让同学理论联系实际,从害怕物理到现在学习起来比较轻松,收到良好的效果。

     


    其他老师评价

    老师A

    郑老师平时很关爱学生,爱中有严,严中有爱,不偏爱一位好学生,不放弃一位学困生,在郑老师关心的感召下,每一个学生都感受到了学习的快乐,取得了优异的学习成绩。

    老师B

    精选,少做,细讲”是郑老师对作业的一贯处理方式,学生也很愿意聆听他对习题的分析:那不仅是对一道习题的简单处理,更多的是题目背后的知识和方法,这一点非常值得我们学习。